Металлическая связь 8 класс
Обновлено: 16.05.2024
Мы с вами продолжаем изучение темы: “Химическая связь”.
Сегодня на уроке у вас у каждого есть возможность заработать оценку и не одну. За ваши ответы я буду давать вам жетончики, так называемые химоны. В зависимости от того, сколько химонов вы заработаете, такую оценку и получите. За каждый полный ответ дается 3 химона, за дополнение 1 химон.
Давайте начнем с химической разминки.
Поиграем в “крестики-нолики”. Покажите выигрышный путь веществ:
с ковалентной связью:
с ионной связью:
А теперь определите, какая “овца” попала не в свое “стадо”? Почему?
Ca Fe P K Al Mg Na
Какие элементы называют металлами?
А какими свойствами обладают металлы и от чего они зависят - мы с вами должны ответить на этом уроке. Вспомните наш треугольник: строение - свойства – применение
Целью нашего урока является выяснение этой зависимости для элементов металлов. А для этого необходимо выяснить:
Каким образом, зная строение атомов металлов, можно предсказать их свойства?
Давайте вспомним, где в периодической системе располагаются элементы металлы?
Я прошу выйти к доске
и записать схему электронного строения и электронные формулы следующих элементов.
Определите, чем являются данные элементы. Что общего у них? В чем их различие?
Правильно, у всех Ме на внешнем энергетическом уровне от 1 до 3 электронов. Мы знаем, что строение атомов определяет свойства веществ.
Давайте посмотрим, каким образом схожее строение внешнего энергетического уровня ведет к появлению общих физических свойств металлов.
Рассмотрите внимательно предложенные вам образцы металлов и скажите, какими общими свойствами они обладают. А поможет вам в этом план описания физических свойств веществ. Я приглашаю к доске одного помощника, который поможет заполнить таблицу.
Свойства вещества Al Fe Cu Агрегатное состояние Пластичность Теплопроводность Электропроводность
Атомы металлов стремятся отдать свои внешние электроны.
Хорошо, если есть неметалл, который их примет. А если его нет, то что тогда?
В куске металла, слитке или металлическом изделии атомы металла легко отдают внешние электроны и посылают их в этот кусок, слиток или изделие, превращаясь при этом в ионы. “Оторвавшиеся” электроны перемещаются от одного иона к другому, временно снова соединяются с ними в атомы, снова отрываются, и этот процесс происходит непрерывно. В куске металла существуют все время то атомы, то ионы.
Схему образования металлической связи можно отобразить следующим образом:
М 0 – ne =M n+ , где n - число внешних электронов,
участвующих в образовании связи.
Такой тип связи наблюдается в металлах – простых веществах и сплавах.
Посмотрите, пожалуйста, сколько электронов в атомах Na, Ca, Al? В какие ионы они превращаются?
Вспомните, когда мы с вами давали определения ионной и ковалентной связи, то мы указывали в них:
а) какие частицы соединяются;
Попробуйте самостоятельно дать определение металлической связи.
А теперь давайте сделаем вывод, отчего же зависят свойства металлов.
А для чего необходимо знать свойства веществ?
Эти знания необходимы для того, чтобы применять их с пользой для себя.
Давайте выполним следующее упражнение:
Вставьте слова (словосочетания) так, чтобы получилась последовательность:
название вещества – свойство – область применения.
Ртуть - ……………..- используется в градусниках;
…………..- …………….- применяют в самолетостроении;
А теперь давайте проверим, как вы поняли механизм образования металлической связи. На листочках составьте схемы образования металлической связи в куске металлов:
Поменяйтесь, пожалуйста, листочками и сравните запись с записью на доске и поставьте оценку в соответствии с приведенными критериями.
Давайте подведем итог. Сегодня мы познакомились с еще одним видом химической связи – металлической связью. Выяснили, что свойства металлов определяются строением их атомов.
Запишите, пожалуйста, домашнее задание.
Большое спасибо всем за работу. Вы сегодня очень хорошо отвечали и заработали за урок следующие оценки… (комментарии оценок).
Металлическая связь.
презентация к уроку по химии (8 класс)
Рассматривается механизм образования металлической связи.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| metallicheskaya_svyaz.ppt | 796.5 КБ |
Подтяните оценки и знания с репетитором Учи.ру
За лето ребенок растерял знания и нахватал плохих оценок? Не беда! Опытные педагоги помогут вспомнить забытое и лучше понять школьную программу. Переходите на сайт и записывайтесь на бесплатный вводный урок с репетитором.
Вводный урок бесплатно, онлайн, 30 минут
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
МЕТАЛЛИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ Это связь в металлах и сплавах, которую выполняют относительно свободные электроны между ионами металлов в металлической кристаллической решетке СХЕМА МЕТАЛЛИЧЕСКОЙ СВЯЗИ М ° - nē ↔Mⁿ
ОСОБЕННОСТИ МЕТАЛЛИЧЕСКОЙ СВЯЗИ Небольшое количество электронов (1-3) на внешнем уровне (у атомов Sn, Pb – 4 электрона, у атомов Bi – 5 электронов, у Ро – 6 электронов) Большой радиус атома
ОБРАЗОВАНИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКОЙ СВЯЗИ При образовании кристаллической решетки атомы металлов сближаются до касания, а далее валентные орбитали соседних атомов перекрываются, поэтому электроны свободно перемещаются из орбитали одного атома в свободную орбиталь другого атома. В результате этого в кристаллической решетке металлов возникают обобществленные свободные электроны, которые непрерывно перемещаются между положительно заряженными ионами узлов решетки электростатически связывая их в единое целое.
Металлическая связь характеризуется: Небольшим числом валентных электронов Она слабее ковалентной и ионной связи Она определяет все основные свойства металлов
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
тестовые задания « Подготовка металлических поверхностей под простую и улучшенную окраску», «Подготовка деревянных поверхностей под штукатурку».
Тестовые задания,которые проводятся в конце четверти.
открытый урок на тему "Металлическая связь"
Презентация "Химическая связь - металлическая,водородная, Ван-дер-Ваальсова"
Презентация для 9 и 11 классов, содержит тестовые задания и сравнительную таблицу для видов химических связей в соединениях.
Конспект урока по теме "Металлическая связь"
Конспект урока по химии по теме «Металлическая химическая связь» (8 класс) с инструктивными картами, лекционным материалом. Урок с использованием технологий проблемного обучения, элементам.
Технологическая карта урока. Тема "Металлическая химическая связь".
Технологическая карта урока. Тема "Металлическая химическая связь".УМК: Химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. О.С.Габриелян, М. Дрофа 2012г.
Презентация "Положение металлов в периодической системе. Металлическая связь. Металлическая решетка. Общие физические свойства металлов" 9 класс
Презентация "Положение металлов в периодической системе. Металлическая связь. Металлическая решетка. Общие физические свойства металлов" 9 класс.
Презентация к занятию по химии "Металлическая и водородная химическая связь"
Презентация к занятию по химии "Металлическая и водородная химическая связь" содержит сведения и механизме образования металлической и водородной химических связей. Представляет собой иллюстративный р.
Конспект урока по теме "Металлическая связь"
план-конспект урока по химии (8 класс) по теме
Конспект урока по химии по теме «Металлическая химическая связь» (8 класс) с инструктивными картами, лекционным материалом. Урок с использованием технологий проблемного обучения, элементами информационно-коммуникативных технологий, технологии поэтапного формирования умственных действий и проектного обучения.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект урока Металлическая связь | 24.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока по химии по теме «Металлическая химическая связь» (8 класс)
С использованием технологий проблемного обучения, элементами информационно-коммуникативных технологий, технологии поэтапного формирования умственных действий и проектного обучения.
- познакомить учащихся с металлической связью, знать определение металлической связи;
- уметь объяснять свойства металлов, исходя из типа химической связи, находить черты сходства и различия ее с ковалентной и ионной связью;
- создание условий для развития умения самостоятельно приобретать знания, используя различные источники информации;
- развитие познавательных способностей, мышления, памяти, внимания, наблюдательности;
- формирование информационно – коммуникативных навыков.
- воспитание положительной мотивации учения; правильной самооценки и чувства ответственности, умения работать в команде.
Тип урока: - изучение нового материала.
Оборудование: ПК, медиапроектор, планшеты, на каждом столе у учащихся – образцы металлов и сплавов, инструктивные карты к уроку.
Проблемы, решаемые обучающимися:
- Что такое металлическая связь
- Каков механизм ее образования;
- Каковы сходство и различие данного вида связи с ковалентной и ионной
- Каковы общие свойства у веществ с металлической связью?
Задача на этапе
Адаптировать учеников к деятельности, организовать межличностное взаимодействие, создать проблемную ситуацию, создать условия для формулирования задач обучающимися самостоятельно или под руководством учителя.
После вступительного слова предлагает посмотреть видеофрагмент и сформулировать самостоятельно тему урока
Просматривают видеоролик и формулируют тему урока. Например, «Химическая связь в металлах»
Организовать деятельность обучающихся, направленную на решение проблемной ситуации.
Предлагает работу с инструктивными картами
(часть 1) в режиме ограниченного времени.
Выполняют инструкции части 1 инструктивной карты – работа с теоретическим материалом по выяснению механизма образования металлической связи и ее особенностей. Работают с коллекциями металлов и сплавов.
Организовать деятельность обучающихся, направленную на исполнения действия для достижения поставленных целей и задач.
Предлагает перейти к выполнению части 2 инструктивной карты, для чего выбрать наиболее удобную форму работы –индивидуальную , парную или групповую.
Работа с частью 2 инструктивной карты по выполнению практических заданий на выбор:
съемка видеоролика или
выполнение письменного задания для контроля за качеством усвоения материала.
Групповая, парная или индивидуальная.
Организовать оценку учеником результата своей деятельности по определённым им самим критериям; оценку усвоения общего способа деятельности полученному результата, поставленной задачи; соотнесение правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; выдвижение гипотез о причинах успехов, ошибок; определение границ своих результатов.
Организует просмотр отснятого учащимися видеоматериала, обсуждение по вопросам механизма образования металлической, ее особенностей и свойствам веществ с данным типом связи.
Обсуждают и комментируют созданный видеоматериал.
Организовать деятельность обучающихся для внесения корректировок в свою работу в случае расхождения с эталоном.
Демонстрирует ролик механизма образования металлической связи, предлагает: выполнявшим письменное задание внести исправления в них, снимавшим ролик – прокомментировать изменения, которые необходимо внести , проанализировать ошибки.
Вносят корректировки в свою работу в письменной или устной форме.
Инструктивная карта к уроку по теме «Металлическая связь»
Работайте с мини – лекцией и §11 на стр.
Ответьте на вопросы устно :
- Упорядоченно или хаотично (беспорядочно) располагаются частицы в кристаллах металлов?
- Какие частицы располагаются в узлах кристаллической решетки металлов?
- Какие частицы располагаются между узлами кристаллической решетки металлов?
Запишите в тетрадь определение металлической связи и схему ее образования.
Работайте с образцами металлов и выделите 4 основных общих свойства металлов :
- Посмотрите на образцы. Вы еще не притронулись к ним, а уже знаете, что это металл. Как вы догадались? Какое свойство металлов
навело вас на это предположение? Запишите в тетрадь: Общие свойства металлов: первое свойство – это ……..
- Согните образец. Он сломался? Из него можно было бы вытянуть проволоку? Как называется это свойство? Запишите в тетрадь: второе свойство – это …….
- Подумайте, почему только из металлов изготавливают электрические провода. Догадались? Запишите в тетрадь: третье свойство – это …….
- Подумайте, почему у металлической кастрюли, стоящей на горячей плите нагреваются даже ручки и крышка – ведь мы их не грели? Как называется это свойство? Запишите в тетрадь: четвертое свойство – это …….
Подумайте, почему все металлы так похожи?
Часть 2 Задание для группы :
Ф.И. учащихся _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вставьте в текст пропущенные слова и снимите видео – ролик «Механизм образования металлической связи»
- Это атом металла, а это его эн с внешнего уровня.
- Таких атомов в образце металла много.
- Они располагаются определенным порядком, образуя кю ру
- Для завершения внешнего электронного слоя атомам выгоднее свой эн . Но кому? Никто не хочет принимать э ы
- Тогда атомы металлов просто объединяют свои внешние э ы в общее облако, сами при этом превращаясь в положительно заряженные и ы .
- Свободное эе облако может легко перемещаться по всему кристаллу металла. Эти э ы общие.
- Связь между общими э и и атом – ионами за счет сил эо притяжения называется металлической. Все металлы имеют эту связь.
Возьмите раздаточный материал в конверте, планшет и приступайте к съемке ролика
Часть 2 Задание для работы в паре или индивидуально :
Обведите кружком вещества с металлической связью (пользуйтесь таблицей Д.И.Менделеева)
NaCl , O 2 , HCl , Na , K 2 S , H 2 S, Mg , H 2 ,Al
Запишите схему образования металлической химической связи для выбранных веществ. ( См. §11 или мини – лекцию)
Ответьте на вопросы:
Для каких веществ характерна металлическая связь? Ответ:_______________________________
Какие частицы участвуют в ее образовании? Ответ:______________________________________
Какие свойства у металлов определяет металлическая связь? Ответ:____________________________
Атомы металлов на внешнем энергетическом уровне имеют небольшое число электронов, поэтому они стремятся их отдать. Хорошо, если есть неметалл, который их примет. А если его нет, что тогда?
В куске металла, слитке или металлическом изделии атомы металла отдают внешние электроны и посылают их в этот кусок, слиток или изделие, превращаясь при этом в положительные ионы См рисунок в учебнике стр …) «Оторвавшиеся» электроны перемещаются от одного иона к другому, временно снова соединяются с ними в атомы, снова отрываются. И этот процесс происходит непрерывно. В куске металла существуют то атомы, то ионы. Их так и называют атом-ионы. Здесь же присутствуют и свободные электроны, которые формируют общее электронное облако.
А схему образования металлической связи можно записать так:
Ме 0 – ne - ← → Mе n+
где n – число внешних электронов, участвующих в образовании связи.
Наблюдается этот вид связи в металлах – простых веществах и сплавах.
Таким образом, металлической называется связь в металлах и сплавах между атом-ионами посредством обобществленных внешних электронов.
Металлическая связь имеет некоторое сходство с ковалентной связью, так как основана на обобществлении внешних электронов. Однако при образовании ковалентной связи обобществляются внешние неспаренные электроны только двух соседних атомов, в то время как при образовании металлической связи в обобществлении этих электронов участвуют все атомы.
открытый урок на тему "Металлическая связь"
методическая разработка по химии по теме
Урок химии в 8 классе по теме «Металлическая химическая связь» (с использованием технологии критического мышления ).
познакомить учащихся с металлической связью, знать определение металлической связи;
уметь объяснять свойства металлов, исходя из типа химической связи, находить черты сходства и различия ее с ковалентной и ионной связью;
создание условий для развития умения самостоятельно приобретать знания, используя различные источники информации;
развитие критического мышления, памяти, внимания, наблюдательности.
Воспитательная: воспитание положительной мотивации учения, правильной самооценки и чувства ответственности.
Тип урока: - изучение нового материала.
Оборудование: ПК, медиапроектор, на доске - формулы веществ на магнитах, на каждом столе у учащихся – мини-лекция, образцы металлов и сплавов, листки чистой бумаги, бланк с заданиями.
1. Стадия вызова - Добрый день, ребята! Садитесь. Мне приятно видеть вас снова на уроке химии.
- Я уверена, что наша работа будет плодотворной. Вы все сможете достигнуть положительного результата в учебном труде. Вы все успешны. Но для этого надо трудиться. Как сказал Плавт, римский драматург: «Кто хочет съесть ядро ореха, должен расколоть его скорлупу» (слайд 1)
СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА ( ПУЧОК)
Задачи этой стадии:
самостоятельное определение учащимися направлений в изучении темы, тех ее аспектов, которые хотелось бы обсудить и осмыслить;
самостоятельная актуализация по теме и пробуждение познавательной активности;
на этой фазе работы заслушивается коллективное мнение, знание об этом понятии и выявляются остаточные знания.
На этом этапе не дается оценка знаний. Но кластер пока с доски не стирается.
Учитель ставит перед ребятами вопрос: « А соответствуют ли ваши представления научным понятиям?» и ставит учебную задачу.
Учитель: Что мы изучаем с вами в течение нескольких уроков? Ученики: Химическую связь. Учитель: Что мы знаем о химической связи? Ученики: Типы химических связей, их механизмы образования . Учитель: Какие типы химических связей мы изучили? Ученики: Ионную и ковалентную: неполярную и полярную. Учитель: Какую химическую связь называют ионной? Ковалентной? Какая связь называется ковалентной неполярной и полярной? Ученики дают определение типам связи. Учитель: Ребята, на доске даны формулы веществ распределите их по типам связи. Формулы веществ: NaCl , O 2 , HCl , Na , K 2 S , H 2 S, Mg , H 2 ,Al . У каких веществ вы затруднились определить тип химической связи? Что это за вещества, определите по периодической системе? А если образуется простое вещество металл? Какой вид связи может быть в этих веществах?
Верно. И тема урока сегодня: «Металлическая химическая связь» (Слайд 2)(запись в тетрадях)
Типы химической связи
Неполярная Полярная Учитель: Ребята, у вас на столах лежат образцы металлов и сплавов. Внимательно рассмотрите их. – Вы уже знаете, как взаимодействуют между собой атомы металлов и неметаллов, а также атомы неметаллов между собой.
– Сегодня мы рассмотрим, как будут взаимодействовать атомы металлов между собой. Почему металлы существуют в виде слитка, куска или металлического изделия?
– Что удерживает атомы металла в единое целое?
– Какими свойствами обладают металлы и от чего они зависят – мы с вами должны ответить на этом уроке ( Слайд 3)
– Целью нашего урока является: ( Слайд 4)
Сформировать понятие о металлической связи.
Изучить механизм образования связи.
Познакомиться со свойствами металлов.
2. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
Учащимся предлагается новая информация, которую они должны отработать.
Задачи этой стадии:
организация активной работы с информацией, увязать их уже с имеющимися знаниями
активно отслеживать свое понимание (каждому)
Эта технология связана с текстом и письмом. Требования к тексту: 7-10 минут прочтения. Текст-это последовательность осмысленных высказываний, передающих информацию, объединенных общей темой, обладающих свойствами связности и целостности. Текст должен быть адаптирован, Читая текст, обсуждают в парах, взаимоопрос.
Металлы – это элементы 1-3 групп главных подгрупп, а также всех побочных подгрупп периодической системы. Они хорошо проводят электрический ток. С чем это связано? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо установить особенности их строения. Что мы сегодня и сделаем.
В куске металла, слитке или металлическом изделии атомы металла отдают внешние электроны и посылают их в этот кусок, слиток или изделие, превращаясь при этом в положительные ионы. «Оторвавшиеся» электроны перемещаются от одного иона к другому, временно снова соединяются с ними в атомы, снова отрываются. И этот процесс происходит непрерывно. В куске металла существуют то атомы, то ионы. Их так и называют атом-ионы. Здесь же присутствуют и свободные электроны, которые могут выступать в роли переносчиков электрических зарядов.
А схему образования металлической связи можно записать так: Ме 0 – ne - ← → Mе n+ атомы ионы металла металла
, где n – число внешних электронов, участвующих в образовании связи.
Наблюдается этот вид связи в металлах – простых веществах и сплавах. Таким образом, металлической называется связь в металлах и сплавах между атом-ионами посредством обобществленных внешних электронов. Металлическая связь имеет некоторое сходство с ковалентной связью, так как основана на обобществлении внешних электронов. Однако при образовании ковалентной связи обобществляются внешние неспаренные электроны только двух соседних атомов, в то время как при образовании металлической связи в обобществлении этих электронов участвуют все атомы. Именно поэтому кристаллы с ковалентной связью хрупки, а с металлической, как правило, тверды, пластичны, электропроводны, теплопроводны и имеют металлический блеск. Вопросы для обсуждения: 1.Для каких веществ характерна металлическая связь? 2. Какие частицы участвуют в ее образовании? 3.Как образуется металлическая связь? 4. Запишите в тетрадях схему образования металлической связи. 5.Какие свойства характерны для металлов? 6.В следующих предложениях вставьте пропущенные слова и выражения: «Связь в …………. и ……… между …………. посредством ……………………. электронов называют …………………… .(запишите в тетрадях)
3. СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ – ОСМЫСЛЕНИЕ
Учитель: Итак , ребята возвращаемся к нашей схеме. Какой тип химической связи характерен для данных веществ? Какие частицы участвуют в образовании этой связи? Этот процесс можно представить следующим образом:
(демонстрация слайдов 5-8 презентации )
Дайте определение металлической химической связи. (слайд 9) А сейчас я предлагаю закрепить изученный материал, работая по карточкам. Для организации работы воспользуйтесь алгоритмом. Время на работу 4-5 минут.
- Добрый день, ребята! Садитесь. Мне приятно видеть вас снова на уроке химии.
- Я уверена, что наша работа будет плодотворной. Вы все сможете достигнуть положительного результата в учебном труде. Вы все успешны. Но для этого надо трудиться. Как сказал Плавт, римский драматург: «Кто хочет съесть ядро ореха, должен расколоть его скорлупу»
- На предыдущих уроках мы начали знакомство с видами химических связей. И сегодня продолжим это знакомство.
- Выполняя задания, мы продолжим развивать следующие умения:
- Формулирую определения понятий темы;
- Распознаю виды химических связей по формулам веществ;
- Составляю схемы образования химических связей
- При изучении темы урока мы встретим следующие понятия:
Поэтому я предлагаю вам их вспомнить.
- Возьмите карточки с понятиями и в течение 3-4 минут вспомните их определения.
(работа в парах по карточкам)
- Какое умение мы сейчас отрабатывали при работе с понятиями?
- На прошлых уроках мы установили, что в образовании сложных веществ могут принимать участие атомы металлов или неметаллов, электроотрицательности которых сильно отличаются. При этом между атомами образуется ионная связь.
А также установили, что в образовании сложных веществ могут принимать участие атомы двух разных неметаллов, электроотрицательности которых отличаются незначительно. При этом между атомами образуется ковалентная полярная связь.
Наряду со сложными веществами могут образовываться и простые вещества. При образовании простого вещества неметалла участвуют атомы одного химического элемента, электроотрицательности которых одинаковы. Между такими атомами образуется ковалентная неполярная связь.
А если образуется простое вещество металл? Какой вид связи может быть в этих веществах?
Верно. И тема урока сегодня: «Металлическая химическая связь»
Откройте тетради и запишите число и тему урока.
Этот процесс можно представить следующим образом:
- Проанализируйте данный слайд и если у вас возникли вопросы, я готова на них ответить.
- А сейчас я предлагаю закрепить изученный материал, работая по карточкам. Для организации работы воспользуйтесь алгоритмом. Время на работу 4-5 минут.
- Давайте проверим полученные результаты. Желающие работают у доски. (работа у доски)
- Проверим правильность выполнения задания. (демонстрация слайда)
- А как будет у алюминия? Попробуйте каждый самостоятельно в тетради, а Артем выполнит работу у доски.
- Проверим результат. (демонстрация слайда)
- Какие умения развивали, выполняя эти задания? (демонстрация слайда)
Молодцы. Вы успешно справились с заданием.
- Особенности металлической связи мы рассмотрели. Тогда попробуйте ответить на вопрос, поставленный вначале урока.
Молодцы. Я с вами согласна (или несогласна).
- Для подведения итога работы по теме, я предлагаю вам выполнить задание в тестовой форме, чтобы проверить как вы усвоили материал урока. (индивидуальная работа по карточкам с тестовым заданием)
(проверка по слайду)
- Обменяйтесь своими работами и проверьте правильность выполнения заданий, используя ключ на экране.
- Кто смог ответить на все вопросы? Вы молодцы!
- На этом знакомство с металлической связью мы заканчиваем.
Запишите задание на дом. (слайд)
- И в завершении урока попробуйте проанализировать свою работу по желанию, начиная словами: (слайд)
- Вы сегодня молодцы. Все смогли подняться еще на ступеньку выше в своих знаниях химию. Я благодарю вас за работу. До свидания.
Читайте также: