Предметы из металла для детей
Обновлено: 29.06.2024
Цель: Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении; уточнить и обобщить представления детей о свойствах и качествах металла: гладкий-шершавый, блестящий, теплый-холодный, вес, теплопроводность, магнетизм, звук; развивать умение изучать свойства материалов опытным путем; способствовать обогащению словарного запаса воспитанников новыми словами.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| v_mire_metalla.docx | 17.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект «В мире металла»
Цель: Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении; уточнить и обобщить представления детей о свойствах и качествах металла: гладкий-шершавый, блестящий, теплый-холодный, вес, теплопроводность, магнетизм, звук; закрепить правила обращения с горячими предметами; развивать умение изучать свойства материалов опытным путем; способствовать обогащению словарного запаса воспитанников новыми словами.
Материал. Картинки с изображением металлических предметов (кастрюля, иголка, утюг и т. д., металлические предметы (ложка, ножницы, гвоздь, линейка, ключ, магниты и т. д.,
Организую выставку «Мир металла» (изображения предметов из металла) .
- Ребята, что это? Вам знакомы эти предметы? А это что?
- Ребята, предлагаю вам отгадать загадки.
Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду.
Только ножку прячет.
Бьют парнишку по фуражке,
Чтоб пожил он в деревяшке.
Полежит он без вниманья
Целый день в твоем кармане.
Без него домой придешь -
В дом не попадешь.
То взад, то вперед,
А за ним такая гладь —
Ни морщинки не видать. (Утюг)
Всех на свете обшивает
Что сошьет - не надевает.
Два кольца, два конца,
У него большой живот,
А совсем не бегемот.
Хобот—нос приподнял он,
Но, однако же, не слон.
И пыхтит он через нос
На плите как паровоз.
- Кто знает, из чего сделаны все эти предметы? (Из металла) .
- Если эти предметы сделаны из металла, значит они какие? (Металлические) .
- Рассмотрите внимательно все предметы, которые лежат перед вами на столике. (Дети рассматривают внимательно, исследуют предметы на ощупь).
2. Рассказ о металлах .
Когда-то давным-давно люди еще ничего не знали о металлах. И многие нужные вещи делали из других материалов. Например, иголки - из костей рыб, а топоры - из камня и дерева, но эти изделия были непрочные, часто ломались. Человеку нужен был новый материал. Однажды человек увидел таинственную гору, которая извергала огонь и раскаленные камни. Теперь все знают, что такие горы называются вулканами. Когда извержение заканчивалось, камни остывали. И самые смелые и пытливые люди стали изучать свойства таких камней. Оказалось, что они очень прочные и из них под воздействием высоких температур, путём плавки, ковки можно сделать топор надежнее, того, что из камня и дерева. Этот материал человек потом назвал …. металл. Вот так наблюдательность, пытливость людей помогла открыть новый материал. Много веков предметы из металла, верно, служат человеку. Богат и интересен мир металлов. Металл – это материал, созданный человеком, он обладает разными свойствами и качествами. Посуда из металла может быть чугунной, алюминиевой; посуда из чугуна (горшки, сковородки) отличается прочностью, стойкостью к высоким температурам; посуда из алюминия серебристого цвета, она прочная, легкая, хорошо моется. Свойства металлов необычайно разнообразны.
3. Опытно-экспериментальная деятельность.
Дети кладут металлические предметы на батарею, трогают и отмечают, что через некоторое время она стала теплой. Значит, металл имеет свойство нагреваться и сохранять определённое время тепло. Металл проводит тепло и обладает теплопроводностью.
Определение веса: предлагаю детям взять в одну руку металлическую ложку, а в другую - деревянную. Затем ложки кладут в таз с водой: металлические сразу тонут, они тяжёлые.
Звук металла: предлагаю детям выбрать предметы из металла (из дерева, пластмасса) и слегка постучать ими. Металлические предметы звучат громче.
Ржавчина: предлагаю рассмотреть ещё раз внимательно все металлические предметы. Обращаю внимание детей сначала на гладкие и блестящие предметы, а затем на шершавые – ржавые. Что происходит с металлическими предметами, которые постоянно взаимодействуют с влагой?
Если металл некоторое время полежит в воде или будет находиться во влажной среде – он заржавеет.
Проводим магнитом над мелкими предметами. Что произошло? Дети рассматривают магнит, делают выводы. С помощью магнита дети находят металлические предметы в группе (скрепки, проволочки, ключи, гайки, болтики и др.) Дети делают выводы, металлические предметы притягиваются магнитом, обладают магнетизмом.
(Дети дают ответы, которые дополняю, обобщаю : металл гладкий, блестящий, серебристый, острый, прочный, твердый, холодный, тяжёлый и т. д.).
4. Игра «Отгадай, чей звук» .
5. Игра «Определи на ощупь» .
6. Игра «Кто больше» .
Назвать как можно больше предметов из металла, которые находятся в нашей группе (ножки столиков, отопительные радиаторы (батареии, чайник, половники, ложки, вёдра, кастрюли, дверные ручки, навесы и т. д.).
- Какими свойствами и качествами может обладать металл? (металл твердый, прочный и т. д.) .
- Что произойдет с предметами из металла, если их опустить в воду (они утонут, если оставить на солнце, нагреть на огне (нагреются, обладают теплопроводностью, с помощью какого металл притягивает другие металлические предметы (магнит, все металлы обладают магнетизмом, что происходит с металлами под воздействием влаги (ржавеют) .
Игра «Правда – неправда»
Называю свойства и качества металла в правильном и неправильном значении. Если, правда, то дети хлопают в ладоши 1 раз, а если неправда, т. е. неправильно, то дети сидят тихо.
Занятие по экспериментальной деятельности «В мире металла» (старшая группа)
Цель: познакомить со свойствами из качественного металла (холодный, прочный, тяжелый, блестящий, водонепроницаемый, гладкий); понимать назначение предметов, необходимых для жизни человека.
— Закрепить умение правильно называть предметы рукотворного мира.
— Закрепить знания детей о названиях материалов, из которых сделаны предметы.
— Показать детям, как свойства этих предметов используют при изготовлении предметов.
— Уточнить представления детей о предметах из металла, познакомить с профессиями людей, работающими с металлом.
— Развивать любознательность, тактильную память, внимание; активизировать словарь детей.
— Воспитывать уважение к людям труда и бережное отношение к предметам их труда.
Материал: картины с изображением вулкана, картины с изображением токаря, слесаря, кузнеца, металлурга, сварщика, посылка - коробка, металлические предметы : гвозди, пластины, шурупы, отвертки, ключи, чайник с водой, кружка стеклянная и металлическая, пирамидка, матрешка, песочные часы, бутылка, машинка, банка, коробка, кружка, емкость с водой, поднос, палочка, игрушка Ворона.
Ход занятия
Дети сидят полукругом вокруг стола. На столе поднос, емкость с водой, чайник, чашка. На мольберте картины с изображением вулканов.
— Стук в дверь, влетает Ворона с новостью «Вам почтальон принес посылку от Самоделкина» (отдает воспитателю).
Воспитатель благодарит Ворону, ставит посылку на стол, читает: «Детский сад №51, группа "Пчелки"» — правильно, это нам.
Трясет- посылка гремит. Открывает посылку и достает по одному предмету, показывая детям. Дети называют предмет, если затрудняются, воспитатель сам называет. Когда все предметы выложены на стол (Ворона принимает участие, воспитатель спрашивает:
— А как вы думаете, из какого материала эти предметы? (ответы детей)
— Правильно, они из металла.
— Значит предметы какие? (металлические)
— Предлагаю взять по одному предмету и зажать его в кулачке.
— Какой предмет? (холодный, гладкий)
— Если нарисовать карандашом? (не рисуется)
— Значит металл какой? (твердый)
— Мы узнали, что металл холодный, гладкий и твердый.
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)
Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)
Руки за спину положим, (Руки за спину.)
Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)
И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.)
Ворона: «Я так устала пока летела к вам - запыхалась, захотелось пить»
Наливаем воду в две кружки — стеклянную и металлическую. Ворона заглядывает в кружки.
— Вам видно воду в кружках? В какой видно? (в стеклянной). Почему? (прозрачная)
— А почему в металлической не видно? (она не прозрачная)
— Вода пролилась из кружек? (нет)
— Почему? (потому что они водонепроницаемые)
Ворона попила сначала из одной кружки, потом из другой.
На столе стоит прозрачная емкость с водой. Воспитатель предлагает детям опустить металлические предметы в воду. Сначала подошли девочки, потом мальчики.
— Что произошла с вашими предметами? (они утонули)
— Почему? (они тяжелые)
Ворона опускает в воду деревянный кубик и он плавает.
— Почему кубик плавает? (он легкий)
— Значит дерево какое? (легкое, оно не тонет)
— А металл? (тяжелый. он тонет)
— Мы сейчас с вами узнали, что металлический материал не прозрачный, водонепроницаемый, тяжелый.
Д/игра «Что лишнее?»
1. На столе стоят три деревянных предмета и один металлический.
2. На столе стоят три металлических предмета и один стеклянный.
3. На столе стоят три стеклянных предмета и один деревянный.
Какой предмет лишний, почему?
После игры воспитатель напоминает детям, что все эти предметы сделаны руками людей. Люди знают свойства разных материалов и учитывают их при изготовлении предметов.
Чтобы сделать все эти предметы и игрушки люди затратили много труда, поэтому ко всему нужно относиться бережно.
Д/игра «Горячо - холодно»
Дети закрывают глаза. Ворона кладет ключик в стеклянную кружку. Дети открывают глаза и находят ключик. Почему ключик сразу нашли? Кружка — прозрачная. Его видно через стеклянную кружку — стекло прозрачное.
Ворона кладет ключик в железную банку. Дети ищут, воспитатель дает подсказки, чем ближе к нужному предмету, тем горячее, чем дальше, то холоднее. Дети находят коробку и после того, как возьмут ее в руки потрясся услышат грохот. Значит ключик внутри коробки. Он загремел. Металлические не прозрачные.
— А если уронить стеклянный предмет, что будет? (он разобьется)
— Значит стекло какое? (хрупкое)
— А металлическая коробка тоже хрупкая? (нет) Давайте проверим?
После удара об пол, коробка осталась целой.
— Стекло хрупкое, а металл — твердый.
— А по запаху можно определить из чего сделан предмет? (нет)
— А по звуку? (можно)
Д/игра «Угадай, что звучит?»
На столе стоят: матрешка, бутылка, металлическая кружка.
Ворона берет палочку и ударяет по предметам.
Дети по звучанию узнают, какой предмет и называют его.
По звуку можно определить, что звучит.
Дерево звучит глухо. Металл и стекло звучат звонко, но по разному.
— Стекло и металл очень полезны и необходимы в жизни человека. А вы знаете, откуда человек берет стекло и металл?
Послушайте интересную историю.
«Когда- то давным-давно люди еще не знали металл. И многие нужные вещи делали из других материалов. Например, иголки - из костей рыб, а топоры - из камня и дерева, но эти изделия были очень непрочные, часто ломались.
Человеку нужен был новый материал. Однажды человек увидел таинственную гору, которая извергала огонь и раскаленные камни. Эта гора называется вулкан (воспитатель выставляет на мольберт картину с вулканом). Когда извержение заканчивалось, камни остывали. И самые смелые и пытливые люди стали изучать свойства таких камней. Оказалось, что они очень прочные и из них можно сделать топор надежнее прежнего, того, что из камня и дерева.
Эти свойства пришлись по душе нашим предкам. И этот материал человек назвал «металлом».
Но не везде бывают вулканы и извергаются они не всегда. И человек стал строить шахты и добывать руду в земле. А из нее делать металл. Для этого человек соорудить специальную огромную печь и стал в ней «варить» руду, получая металл ( на мольберт выставляются иллюстрации: доменная печь, люди, работающие с металлом).»
— А кто из вас знает, люди каких профессий работают с металлом? (ответы)
— Правильно, это сталевары, металлурги, сварщики, кузнецы, токари (показ иллюстраций). Воспитатель дополняет и конкретизирует ответы детей.
— Металл - гладкий, блестящий, прочный, твердый, холодный, водонепроницаемый.
Без металлов не было бы железных дорог и самолётов, сложных машин и приборов.
Металл — материал, созданный человеком из руды, из которого изготавливают разные вещи, в том числе и посуду (иллюстрации).
— Посуда из металла может быть чугунной и алюминиевой. Из чугуна делают сковородки, горшки — они отличаются прочностью, стойкостью к высоким температурам, тяжелые, нагреваются. Посуда из алюминия — серебристого цвета, она прочная, но мягче чугуна, легкая, хорошо моется, обладает теплопроводностью.
Д/игра «Для чего нужен. ?»
— Любой предмет для чего-то нужен, каждый предмет выполняет свою функцию, свое назначение.
Нож — резать. Замок — закрывать.
Молоток — забивать. Коньки — скользить.
Вилка — накалывать. Ложка — черпать.
Сковородка — жарить. и т. д.
— Все эти предметы сделаны человеком из чего? (из металла)
— Металл какой? (ответы детей)
— Правильно, он твердый, гладкий, блестящий, прочный, тяжелый, непрозрачный, не пахнет, водонепроницаемый, стойкий к высоким температурам.
Каждый предмет имеет свое назначение. Все предметы из металла относятся к рукотворному миру, так как их сделал человек. Посуда, сделанная из металла быстро нагревается, обладает теплопроводностью.
Занятие по изодеятельности с элементами экспериментальной деятельности «Сказочная птица» (старшая группа) Занятие по изодеятельности с элементами экспериментальной деятельности. «Сказочная птица» (старшая группа) Цель: Учить получать цвет, смешивая.
Интегрированное занятие «Мир металла» Задачи: 1. Уточнить и обобщить представления детей о свойствах металла. 2. Развивать умение изучать свойства материалов опытным путём.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности «Легкий — тяжелый». Вторая младшая группа Конспект занятий: Познавательное развитие. Эксперимент «Легкий – тяжелый» 2 младшая группа. возраст 3-4 года. Актуальность темы: Знакомство.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности «Звон стекла» (средняя группа) Конспект занятия "Звон стекла" опытно-экспериментальная деятельность Средняя группа Подготовила: воспитатель Попова О. Н. Цель: ознакомление.
Открытое занятие по опытно-экспериментальной деятельности «Волшебница соль» Открытое занятие опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Волшебница соль» Цель: Систематизировать представление детей о.
Занятие опытно-экспериментальной деятельности «Волшебная соль» Цель: Систематизировать представление детей о соли и её свойствах. Задачи: Развивать интерес к окружающему миру, открывая новое в знакомом.
Занятие по опытно-экспериментальной деятельности «Удивительный мир песка» Цель: Расширять знания детей со свойствами песка, обучать навыкам проведения лабораторных опытов. Задачи: • Воспитывать умение работать.
Занятие по познавательно-исследовательской деятельности дошкольников «Стирка и глажение белья» (старшая группа) Занятие по познавательно - исследовательской деятельности дошкольников (старшая группа) по теме: «Стирка и глажение белья». Воспитатель.
Занятие по экспериментальной деятельности в средней группе «Вода и её свойства» Цель: Совершенствовать представления детей о жидком состоянии воды. Программное содержание: - Способствовать накоплению у детей представлений.
Занятие по экспериментальной деятельности «Волшебная вода» в средней группе «Волшебная вода». Цель. Закрепить и обобщить знания детей о свойствах воды. Задачи: Образовательные: Познакомить детей со свойствами воды.
Ознакомление с окружающим миром «В мире металла» cтаршая группа
Цель: Научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.
- Познакомить со свойствами и качествами металла : магнетизм, гладкий, блестящий, холодный;
- Развивать умение изучать свойства материала опытным путем;
- Воспитывать любознательность, умение слушать взрослых и выслушивать ответы товарищей.
Материалы и оборудование:
Картинки с изображением металлических предметов (ножницы, иголка, утюг, спицы, гвоздь, магниты, шарики металлический и деревянный, предметы из металла (кастрюля, доска) металлическая пластина, игрушка робот.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел необычный гость - робот. И он приготовил для нас с вами задания. А чтобы вам было легче догадаться, какие задания он для нас подготовил, мы отгадаем его загадки.
1. Бьют парнишку по фуражке,
2. В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход то назад, то вперед,
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать.
3. Всех на свете обшивает
Что сошьет не надевает.
4. Два кольца, два конца,
5. Две стройные сестрицы
В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки…
И вот он – шарф для Петеньки.
Воспитатель: А из чего сделаны все эти предметы?
Дети: Металла, железа
Воспитатель: Значит, какие они?
Дети: Металлические
Воспитатель: Какие вы еще знаете предметы, которые делают из металла?
Дети: Ложка, вилка, булавка, поварёшка, ключи, винтики, болтики, канцелярская скрепка, терка.
Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами сейчас проведем несколько опытов, чтобы узнать побольше о том, какими свойствами обладают предметы, сделанные из металла.
В проведении нашего первого опыта нам помогут наши ладошки и глазки. Давайте потрогаем ладошками металлические предметы и скажем, что мы почувствовали и что увидили:
- Какой по цвету: блестящий, с рисунком на поверхности
- Какой по температуре: холодный
- Какая поверхность: гладкая
Показать детям несколько предметов из металла. Дать потрогать предметы руками, чтобы определить, особенности формы, структуру поверхности температуру путем ощупывания.
Воспитатель: Молодцы! Вы все правильно смогли определить. Тогда давайте еще раз назовем, предметы из металла какие?
Дети: холодные, блестящие или с рисунком, гладкие.
Воспитатель: Молодцы. Тогда мы можем переходить к следующему опыту.
Для проведения этого опыта нам понадобятся палочки. Давайте постучим палочкой по поверхности стола. Теперь постучим по металлическим предметам. Какой звук получился громче?
Дети: Когда стучали палочкой по кастрюле.
Воспитатель: Тогда мы можем сказать, что металлические предметы издают какой звук? (тихий или громкий)
Дети: Громкий звук.
Воспитатель: Прежде чем перейти к следующему опыту, мы с вами немножко разомнемся.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед.
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбку подарили.
Теперь мы можем с новыми силами перейти к следующему опыту.
Посмотрите внимательно. На столах есть два шарика. Давайте посмотрим на них, потрогаем возьмем в руки. Скажите из чего они сделаны?
Дети: Один шарик из дерева. Другой шарик из металла.
Воспитатель: А теперь возьмите деревянный шарик в правую руку, а металлический шарик – в левую. Как вы думаете, какой шарик тяжелее?
Дети: Тяжелее металлический шарик.
Воспитатель: Давайте проверим какой из шариков на самом деле тяжелее. Для этого нам понадобятся два стакана с водой. Скажите, если предмет тяжелый он утонет в воде или будет плавать на поверхности?
Дети: Тяжелый предмет утонет в воде.
Воспитатель: Давайте опустим в воду деревянный шарик. Что с ним произошло?
Воспитатель: Правильно. Шарик держится на поверхности воды. Значит он какой? (легкий или тяжелый)
Воспитатель: Теперь в другой стакан с водой мы отпустим металлический шарик. Что происходит с шариком?
Воспитатель: Что мы можем сказать о весе металлического шарика? (легкий или тяжелый)
Воспитатель: Скажите, какой из шариков тяжелее деревянный или металлический.
Дети: Тяжелее металлический шарик, потому что он утонул в воде.
Воспитатель: Давайте еще раз ладошками потрогаем металлические предметы. Какие они на ощупь? (теплые или холодные)
Воспитатель: А теперь я с помощью свечки (зажигалки, на батареи) нагрею небольшой металлический предмет (вилку) и дам ее вам потрогать. Что вы заметили?
Дети: Вилка теплая стала.
Воспитатель: Значит, мы можем с вами сказать, что металлические предметы могут нагреваться. Они могут проводить тепло. И еще одно задание для нас приготовил наш гость.
Воспитатель: Посмотрите, что у меня в руках?
Воспитатель: Магнит я поднесу к нашим металлическим предметам. Что с ними произойдет? (Дать попробовать примагнить металлические предметы детям)
Дети: Они притягиваются к магниту.
Воспитатель: Верно. Металл обладает таким свойством как магнетизм.
Воспитатель: Посмотрите ребята, в мешке у робота много разных предметов. Наверное, он и сам уже запутался из чего они сделаны. Давайте поможем найти только те предметы, которые сделаны из металла. Найдем металлические предметы. Как мы сможем узнать, что предмет металлический?
Дети: Металлический предмет утонет в воде, он тяжелый, холодный, притягивается магнитом.
Воспитатель: Молодцы! Давайте найдем металлические предметы. А теперь посмотрите вокруг себя. Какие металлические предметы есть в нашей группе?
Дети: Мольберт, доска и т. д.
Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы. Как настоящие ученые провели опыты. Нашли ответы на сложные вопросы и узнали о свойствах металла. Спасибо вам за работу, маленькие ученые!
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «В гостях у Филина» (средняя группа) «Познание: ознакомление с окружающим миром» Тема: «В гостях у Филина». (средняя группа 4-5 лет) Выполнила: Глазкова О. А. Тема: «В гостях.
Дистанционное занятие по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «В мире динозавров» Цель: Знакомство с динозаврами. Задачи: - Познакомить детей с различными видами динозавров, с их внешним видом, с видами передвижения..
Конспект интегрированного занятия по развитию речи, ознакомление с окружающим миром «Дикие животные» Конспект интегрированного занятия по развитию речи, ознакомление с окружающим миром, художественной литературе в разновозрастной группе.
Конспект НОД в ОО «Познание. Ознакомление с окружающим миром» на тему «Живое — неживое» для второй младшей группы НОД «Познание: ознакомление с окружающим миром» во 2 мл группе. Подготовил: Глазкова О. А. Тема: «Живое - неживое». Цель: Сформировать.
Образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром. Подготовительная группа Тема: «Всё о белке для ребят» Цель: Развивать познавательный интерес к окружающему миру, воспитывать любовь к природе, расширять словарный.
Ознакомление с окружающим миром «Знакомство с осенью» для младшей группы Ознакомление с окружающим миром для младшей группы "Знакомство с осенью" Задачи 1. Знакомить детей с понятиями о зимовке животных. 2. Закреплять.
Ознакомление с окружающим миром в подготовительной группе «Домашние животные и домашние птицы. Их детеныши» Занятие "Домашние животные, домашние птицы. Их детеныши". Задачи: Вызвать у детей интерес к окружающему миру. Формировать реалистические.
Ознакомление с окружающим миром. Природные явления «Туман» для старшего дошкольного возраста Зимний туман Цель:познакомить детей более подробно с природным явлением - туман Задачи продолжаем знакомство с природными.
Перспективное планирование «Ознакомление с окружающим миром» во второй младшей группе 1. «Я – человек» Цели: Обогащать представление детей о себе и своих сверстниках; - Учить различать людей по полу, возрасту, индивидуальным.
Проект по ознакомлению с окружающим миром «Снеговик» (младшая группа) Тип проекта: познавательно-творческий. Продолжительность: 1неделя (23-27 декабря). Краткосрочный. Возраст детей: Младшая группа. Цель:.
Открытое занятие в старшей группе "В мире металла"
Программное содержание . Познакомить детей со свойствами и качествами металла ; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении .
Задачи обучающие: Уточнить и обобщить представления детей о свойствах и качествах металла : гладкий-шершавый, блестящий, теплый-холодный, вес, теплопроводность, магнетизм, звук. Закрепить правила обращения с горячими предметами .
Развивающие : Упражнять детей в отгадывании загадок. Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита. Развивать умение изучать свойства материалов опытным путем. Способствовать обогащению словарного запаса воспитанников новыми словами.
Воспитывающие : Воспитывать умение слушать взрослых и выслушивать ответы товарищей. Воспитывать любознательность и самостоятельность детей.
Материал : Картинки с изображением металлических предметов (кастрюля, иголка, утюг и т. д., металлические предметы (ложка, ножницы, гвоздь, линейка, ключ, магниты и т. д., изображения персонажей из м/ф «Фиксики» (Папус, Мася, Симка, Нолик, Шпуля, Файер) .
I.Мотивационно-побудительный этап. Сюрпризный момент.
До прихода детей организую выставку «Мир металла» (изображения предметов из металла) и кладу рядом большой конверт с заданиями от Фиксиков с их изображением и письменным обращением к детям.
- Ребята, что это? Вам знакомы эти предметы ? Откуда они здесь? А это что? (Обращаю внимание детей на большой конверт) . Здесь ещё и письмо. Вам интересно от кого оно? Извлекаем из конверта изображения Фиксиков, прикрепляем их к магнитной доске и называем их имена. Читаю письмо-обращение к детям :
- Ребята, Фиксики предлагают вам отгадать загадки:
1. Если я пуста бываю,
(Ложка)
( Гвоздь)
(Ключ от замка)
Ни морщинки не видать. (Утюг)
(игла)
(ножницы)
(Чайник) .
- Кто знает, из чего сделаны все эти предметы ? (Из металла) .
- Если эти предметы сделаны из металла , значит они какие? (Металлические) .
- Рассмотрите внимательно все предметы , которые лежат перед вами на столике. (Дети рассматривают внимательно, исследуют предметы на ощупь ).
Воспитатель раздает каждому ребенку по металлической пластинке и гвоздику .
Вос-ль : Потрогайте, погладьте и внимательно рассмотрите их.
-Твердый или нет - этот материал?
-Какой на ощупь он?
-Блестит или нет?
-А теперь ударьте гвоздиком по пластинке? Какой слышите звук?
Звук металла : предлагаю детям выбрать предметы из металла (из дерева, пластмасса) и слегка постучать ими. Металлические предметы звучат громче.
Воспитатель: Почти все металлы твердые материалы, прочные,холодные, имеют гладкую поверхность, обладают металлическим блеском и громким, звонким звуком при ударе о них.
2. Рассказ о металлах от Маси и Папуса :
- Маленькие друзья, когда-то давным-давно люди еще ничего не знали о металлах . И многие нужные вещи делали из других материалов. Например, иголки - из костей рыб, а топоры - из камня и дерева, но эти изделия были непрочные, часто ломались. Человеку нужен был новый материал. Однажды человек увидел таинственную гору, которая извергала огонь и раскаленные камни. Теперь все знают, что такие горы называются вулканами. Когда извержение заканчивалось, камни остывали. И самые смелые и пытливые люди стали изучать свойства таких камней. Оказалось, что они очень прочные и из них под воздействием высоких температур, путём плавки, ковки можно сделать топор надежнее, того, что из камня и дерева. Этот материал человек потом назвал … металл . Вот так наблюдательность, пытливость людей помогла открыть новый материал. Много веков предметы из металла , верно, служат человеку. Богат и интересен мир металлов . Металл – это материал , созданный человеком, он обладает разными свойствами и качествами. Посуда из металла может быть чугунной , алюминиевой; посуда из чугуна (горшки, сковородки) отличается прочностью, стойкостью к высоким температурам; посуда из алюминия серебристого цвета, она прочная, легкая, хорошо моется. Свойства металлов необычайно разнообразны. Фиксики предлагают нам определить эти свойства .
-И так, эксперимент № 1 «Вес металла».
- Дети, у меня есть два шарика одинаковых по размеру, один металлический, а другой пластмассовый. Давайте взвесим их на ладонях.
-А теперь, опустите каждый шарик в стаканы с водой. Что с ними произошло?
- Можно сделать вывод, что металл тонет в воде потому,что тяжелый на вес.
Определение веса : предлагаю детям взять в одну руку металлическую ложку , а в другую - деревянную. Затем ложки кладут в таз с водой : металлические сразу тонут , они тяжёлые.
Можно взять гвозди и карандаши и тоже опустить в воду.
Вешаем картинку-значок «Гиря», обозначает, что металл тяжелый.
- Эксперимент № 2 «Теплопроводность металла»
- Теперь узнаем, нагревается ли металл от огня или нет.
-Ребята, потрогайте все свои пластинки. Какие они по температуре?
- Свою пластину я нагрею с помощью горящей свечи.
- Попрошу двух человек потрогать мою пластинку после нагревания.
- Сделаем вывод, что металл нагревается, значит, он проводит тепло – это называется теплопроводностью.
Дети трогают свои пластины и определяют, что они холодные
Воспитатель нагревает металл горящей свечой.
Дети трогают пластину воспитателя и определяют, что пластина нагрелась.
Солнце нагревает металл, например машина.
М еталл имеет свойство нагреваться и сохранять определённое время тепло . Металл проводит тепло и обладает теплопроводностью.
Вешаем картинку-значок «Солнце»
Эксперимент№3 .Воспитатель: Ребята, я хочу рассказать и показать еще одно характерное свойство металла.
- У меня есть вот такой гвоздь, чем он отличается от ваших гвоздиков?
- Да, действительно мой гвоздь шершавый, покрыт оранжевым ржавым налетом, который так и называется «ржавчина».
-Ржавый налет образуется на металле в том случаи, если он полежал в воде или находился во влажной среде некоторое время.
Вешает картинку-значок «Дождевые капли»
Эксперимент №4 «Магнетизм»
Воспитатель показывает фокус «Волшебная рукавичка».
Приготовить «волшебную рукавичку»: пришить внутри рукавицы в месте ладони магнит. Надеть рукавицу на руку и взять ей несколько предметов из разных материалов (скрепка, бумажный фантик, гвоздик, пластмассовый кубик и др., и хорошо сжать в кулак ее. Затем разжать руку. После чего, металлические предметы останутся на ладони, а остальные упадут.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему все металлические предметы остались на рукавичке и не упали?
Воспитатель: Так вот, ребята, это еще одно важное свойство металла – магнетизм. Только металлические предметы способны притягиваться к магниту.
Дети проводят магнитом над мелкими предметами . Что произошло? Дети рассматривают магнит, делают выводы. С помощью магнита дети находят металлические предметы в группе (скрепки, проволочки, ключи, гайки, болтики и др.) Дети делают выводы, металлические предметы притягиваются магнитом, обладают магнетизмом.
Вешаем картинку-значок «Магнит»
Физ. минутка «Мы роботы»
4. Игра «Отгадай, звук металла» .
- Симка и Нолик предлагают вам игру . (Дети встают на ковре полукругом, отвернувшись, слушают звук и угадывают звук металла . Говорят, что это металл или не металл.(Использовать дерев.кубики, стаканчики из пластмасса).
5. Игра «Кто больше» .
- Шпуля просит вас найти как можно больше предметов из металла , которые находятся в нашей группе (ножки столиков, чайник, половники, ложки, вёдра, кастрюли, дверные ручки, навесы и т. д.).
III. Рефлексивно-корригирующий этап.
Дети с воспитателем повторяют по карточкам-значкам свойства металла.
(Какими свойствами и качествами может обладать металл ? (металл твердый, прочный и т. д.) .
- Что произойдет с предметами из металла , если их опустить в воду (они утонут, если оставить на солнце, нагреть на огне (нагреются, обладают теплопроводностью, с помощью какого металл притягивает другие металлические предметы (магнит, все металлы обладают магнетизмом, что происходит с металлами под воздействием влаги (ржавеют) .
Игра «Правда – неправда»
Игра проводится для рефлексии знаний о свойствах и качествах металла . Называю свойства и качества металла в правильном и неправильном значении. Если, правда, то дети хлопают в ладоши 1 раз, а если неправда, т. е. неправильно, то дети топают.
- Не нагревается на солнце. топают
- В воде не тонет. топают
- На огне нагревается! хлопают
- Тонет в воде! хлопают
- Намагничивает деревянные предметы . топают
- Под воздействием влаги ржавеют. хлопают
- Металлы обладают магнетизмом. (Кроме алюминия) . хлопают
- Металлы звонкие ! хлопают
- Ребята, Фиксики вами очень довольны, вы справились со всеми заданиями. Молодцы! На память вам семья Фиксиков дарят вот такие магнитики, с ними вы всегда будете отличать металлические предметы от других.
Читайте также: