Урок сплавы металлов 9 класс

Обновлено: 07.05.2024

Оборудование: коллекции металлов и сплавов, кристаллические решетки металлов и сплавов, открытки изделий из сплавов, дидактические задания, периодическая таблица Д.И.Менделеева, иллюстративный материал, образцы изделий из сплавов.

I. Орг. момент.

II. Повторение.

· Физические свойства металлов.

III. Содержание урока.

При плавлении металлы обычно смешиваются друг с другом, образуя сплавы. В большинстве случаев сплавы обладают более полезными свойствами, чем составляющие их чистые металлы. У бронзы, например, прочность выше, чем у составляющих ее меди и олова. Сталь и чугун прочнее технически чистого железа. Поэтому в чистом виде металлы используют редко. Получены десятки тысяч сплавов

Помимо большей прочности многие сплавы обладают большей коррозионной стойкостью и твердостью, лучшими литейными свойствами, чем чистые металлы. Так, чистая медь очень плохо поддается литью, из нее трудно получить отливки, и в то же время оловянная бронза имеет прекрасные литейные свойства: из нее отливают художественные изделия, требующие тонкой проработки деталей. Чугун-сплав железа с углеродом - также великолепный литейный материал.

Помимо более высоких механических качеств сплавам присущи свойства, которых нет у чистых металлов. Примерами могут служить получаемая на основе железа нержавеющая сталь-материал с высокой коррозионной стойкостью даже в агрессивных средах и с высокой жаропрочностью, магнитные материалы, сплавы с высоким электрическим сопротивлением, с малым коэффициентом термического расширения.

Сплавы - это материалы с характерными свойствами, состоящие из двух и более компонентов, из которых по крайней мере один - металл.

В металлургии железо и его сплавы выделяют в одну группу под названием черные металлы; остальные металлы и их сплавы имеют техническое название цветные металлы.

Подавляющее большинство железных (или черных) сплавов содержит углерод. Их разделяют на чугуны и стали.

Чугун-сплав на основе железа, содержащий от 2 до 4,5% углерода, а также марганец, кремний, фосфор и серу. Чугун значительно тверже железа, обычно он очень хрупкий, не куется, а при ударе разбивается. Этот сплав применяется для изготовления различных массивных деталей методом литья, так называемый литейный чугун и для переработки в сталь - передельный чугун.

В зависимости от состояния углерода в сплаве различают серый и белый чугун.

Сталь-сплав на основе железа, содержащий менее 2% углерода. По химическому составу стали делят на два основных вида: углеродистая и легированная стали.

Углеродистая сталь представляет собой сплав железа главным образом с углеродом, но, в отличие от чугуна, содержание в ней углерода, а также других веществ гораздо меньше. В зависимости от количества углерода стали подразделяют на мягкие(0,3%С), средней твердости и твердые (до2%С). Из мягкой и средней твердости стали делают детали машин, трубы, гвозди, скрепки и т. д., а из твердой - различные инструменты.

Легированная сталь- это тоже сплав железа с углеродом, только в него введены еще специальные, легирующие добавки: хром, никель, вольфрам, молибден и др.

Легирующие добавки придают сплаву особые качества. Так, хромоникелевые стали очень пластичные, прочные, жаростойкие, кислотоупорные, устойчивые против коррозии. Они применяются в строительстве, а также для изготовления нержавеющих предметов домашнего обихода (ножей, вилок, ложек), всевозможных медицинских и других инструментов. Хромомолибденовые и хромованадиевые стали очень твердые, прочные и жаростойкие. Они используются для изготовления трубопроводов, компрессоров, моторов и многих других деталей машин современной техники.

Стали - это основа современного машиностроения, оборонной промышленности, ракетостроения и других отраслей промышленности.

В развитии современной металлургии стали большое значение имели работы Д. К. Чернова и П. П. Аносова.

Сплавы меди

Сплавы, повышающие прочность и другие свойства меди, получают введением в нее добавок, таких, как цинк, олово, кремний, свинец, алюминий, марганец, никель. На сплавы идет более 30% меди.

Латуни - сплавы меди с цинком ( меди от 60 до 90% и цинка от 40 до 10%) - прочнее меди и менее подвержены окислению. При присадке к латуни кремния и свинца повышаются ее антифрикционные качества, при присадке олова, алюминия, марганца и никеля возрастает антикоррозийная стойкость. Листы, литые изделия используются в машиностроении, особенно в химическом, в оптике и приборостроении, в производстве сеток для целлюлознобумажной промышленности.

Бронзы. Бронза- сплав на основе меди с добавкой ( до 20% ) олова. Бронза хорошо отливается, поэтому используется в машиностроении, где из нее изготавливают подшипники, поршневые кольца, клапаны, арматуру и т. д. Используется также для художественного литья.

Раньше бронзами называли сплавы меди (80-94%) и олова (20-6%). В настоящее время производят безоловянные бронзы, именуемые по главному вслед за медью компоненту.

Алюминиевые бронзы . Дюралюминий - сплав на основе алюминия, содержащий медь, магний. Марганец и никель. Имеет хорошие механические свойства, применяется в самолетостроении машиностроении.

содержат 5-11% алюминия, обладают высокими механическими свойствами в сочетании с антикоррозийной стойкостью.

Свинцовые бронзы, содержащие 25-33% свинца, используют главным образом для изготовления подшипников, работающих при высоких давлениях и больших скоростях скольжения.

Кремниевые бронзы , содержащие 4-5% кремния, применяют как дешевые заменители оловянных бронз.

Кадмиевые бронзы - сплавы меди с небольшим количества кадмия (до1%) - используют при производстве троллейных проводов, для изготовления арматуры водопроводных и газовых линий и в машиностроении.

Припои - сплавы цветных металлов, применяемые при пайке для получения монолитного паяного шва. Среди твердых припоев известен медносеребряный сплав (44,5-45,5% Ag; 29-31%Cu; остальное - цинк).Из цветных сплавов отметим бронзу, латунь, мельхиор, дюралюминий.

Бронза- сплав на основе меди с добавкой ( до 20% ) олова. Бронза хорошо отливается, поэтому используется в машиностроении, где из нее изготавливают подшипники, поршневые кольца, клапаны, арматуру и т. д. Используется также для художественного литья.

Дюралюминий - сплав на основе алюминия, содержащий медь, магний. Марганец и никель. Имеет хорошие механические свойства, применяется в самолетостроении машиностроении.

Дополнительный материал с презентацией

Медь в искусстве.

В незапамятные времена медь стала доступна человеку. Медный век был ознаменован широким использованием орудий, изготовленных из медных самородков. Достаточно распространенный в природе, обладающий хорошей ковкостью, сравнительно легко поддающийся обработке – этот металл первым завоевал доверие и признание человеческой цивилизации. Достаточно упомянуть о том, что уже в 3-м тысячелетии до нашей эры при помощи медных инструментов были добыты и изготовлены 2 миллиона 300 тысяч каменных глыб, из которых сложено одно из семи чудес света – египетская пирамида Хеопса. Изготовление изделий из меди и искусство медной чеканки по древности происхождения уступает лишь художественной керамике. Бронзовый век, пришедший на смену медному, открыл людям еще одну возможность – использование сплавов. Бронза – это сплав меди с оловом. Знаменательно, что это вещество дало начало развитию искусства литья. Из бронзы изготавливались преимущественно предметы роскоши, драгоценности, а также первые зеркала. В Египте эксперименты с медью привели к возникновению алхимии. Египетские жрецы открыли для себя сплав меди и цинка – латунь. Сходство латуни с золотом заставило первых алхимиков прийти к выводу, что они владеют секретом получения золота из меди (правда, в отличие от золота, латунь окисляется). Кроме сплавов, использовались и химические соединения меди. Например, в Александрии окисленная медь использовалась в качестве женского грима – получаемой таким образом зеленой краской подводили глаза. Этот же краситель применялся и в живописи терм (бань) римского императора Тита, в стенных фресках Помпеи.

Медь и бронза были известны также в Индии, Ассирии, Риме и в Греции. Один из богов, воспетых в «Илиаде», кузнец Гефест выковывает из меди победный щит герою Троянской войны Ахиллу, а в начале III века до н. э. в районе порта Родоса на побережье Эгейского моря появляется другое чудо света – Колосс Родосский – 32-метровая статуя бога Солнца Гелиоса. Гигантское сооружение, под которым свободно проплывали парусные суда, было полностью медным. До наших дней также дошли выполненные на заре человеческой цивилизации уникальные скульптуры из бронзы – Марк Аврелий, Дискобол, Спящий сатир и другие. Не менее популярна была медь и в Японии. Так, в VIII веке н.э. была создана гигантская медная фигура Будды в храме Тодайдзи весом более 400 тонн.

Из меди и сплавов изготавливались и монеты разных стран.

Медь в искусстве России

На территории нашей страны медные рудники появились приблизительно в начале 2-го тысячелетия до н. э. VIII–VI веками до н. э. датируются находки археологов в Закавказье, Сибири и на Алтае: медные ножи, наконечники стрел, бронзовые щиты, шлемы и другие предметы. Промышленная выплавка меди, однако, началась лишь в начале XIII века в Архангельской области, на Цильменском месторождении.

Меднолитая пластика – это замечательное и до конца не исследованное явление русской художественной культуры, имеющее тысячелетнюю историю. Определяя значение медных крестов, икон и складней в жизни русского народа, Ф.И.Буслаев, известный филолог и искусствовед XIX в., писал: «Это были святыни самые удобные для перенесения, прочные и дешевые; потому они и доселе в большом употреблении в простом народе…». 1 Эти слова с полным правом можно отнести к любому региону России, в том числе и к Московской губернии, где на протяжении XVIII – XX вв. не только почитали меднолитые образа, но и занимались их производством.

Определяющей вехой в истории медного литья стал указ Петра I от 31 января 1723 г. «О запрещении иметь в приходских церквах иконы частных лиц; также выливать и продавать в рядах священные изображения из меди и олова». 2 Этот указ поставил под контроль производство, продажу и бытование меднолитых предметов, которые следовало «употребить на церковные нужды». Таким образом, уже в начале XVIII в. была определена политика государственных властей по отношению к медной пластике. Именно в этих условиях, поставивших литейное дело в нелегальное положение, мастера-старообрядцы разных направлений (беспоповцы и поповцы) сумели не только сохранить древнерусские традиции, но и создать новые образцы крестов, икон и складней.

Из меди и сплавов на Руси отливалось и оружие. 40-тонная Царь-пушка была отлита из бронзы в 1586 году Андреем Чеховым. Медные монеты впервые на Руси были введены в середине XVII века. Издавна была известна на Руси и уксуснокислая медь – ярко-зеленая краска, носившая в старину название «яр-медянки».

Медное литье, утвердившееся в русском церковном искусстве в домонгольскую эпоху, неотрывно сопровождает всю историю русской религиозности и благочестия. Купола, как известно, в России кроют золотом, однако основа для покрытия купола изготавливалась обычно из меди. И сегодня медь является предпочтительным материалом для изготовления церковных куполов: так, при реконструкции храма Василия Блаженного в Москве в скором времени планируется заменить железные купола медными, так как железо быстро ржавеет. Высочайшего мастерства русские умельцы достигли и в искусстве литья колоколов. Бронзовый Царь-колокол, предназначенный для колокольни Ивана Великого, весом более 200 тонн был отлит в 1735 году отцом и сыном Материными. Медными листами покрыта и южная дверь Успенского собора – главного храма Древней Руси.

Литые иконы, кресты и складни изготовлялись в России с древнейших времён. Особенно популярными стали литые иконы в среде старообрядцев – они нуждались в иконах, выполненных из прочного материала, приспособленного для частых перевозок, длительного пребывания под открытым небом или, в случае обыска или необходимости прятать свои святыни от гонителей, в земле. Медные сплавы как нельзя более отвечали этим требованиям. Родиной старообрядческого цветнометаллического литья считается поморский Выговский монастырь, где, по-видимому, до середины XVIII в. сформировались основные композиционные и стилевые мотивы медной пластики. К XIX в. медные иконы отливались не только на Севере, но и на Урале, и даже в мастерских Подмосковья.

Медь нашла свое применение и в светском искусстве Руси. Гравюра на металле – технология, заимствованная с Запада, но получившая свое продолжение и развитие в руках русских мастеров – не перестает удивлять тонкостью и изяществом исполнения и в наши дня. Первые гравюры на металле, появившиеся в Петровскую эпоху, были резцовыми – их получали путем нанесения на поверхность металла резцом штрихов и линий. В дальнейшем резцовая техника сочеталась с пунктирной (когда вместо резца использовались пуансоны – с их помощью наносились точки различной величины, формы и глубины), с различными типами обработки поверхности медной доски, а также травления участков доски, предварительно покрытых кислотоупорным лаком. Сегодня культура гравюры на меди оказалась во многом утраченной из-за своей сложности и строгости принципов.

В архитектуре и оформлении городского пространства императорской России прочное место заняли и бронзовые скульптуры. Из бронзы изготовлен и знаменитый петербургский «Медный всадник» – творение французского скульптора Фальконе, воспетый А. С. Пушкиным.

Урок по химии в 9 классе по теме «Сплавы»
план-конспект урока по химии (9 класс)

На этом уроке учащиеся имели возможность самореализоваться через экспериментальную деятельность, что привело к умению определять химические проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить химический эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои цели, давать определения понятиям.

Вложение	Размер
prezentatsiya.pptx	251.83 КБ
tehnologicheskaya_karta.docx	897.71 КБ

Подтяните оценки и знания с репетитором Учи.ру

За лето ребенок растерял знания и нахватал плохих оценок? Не беда! Опытные педагоги помогут вспомнить забытое и лучше понять школьную программу. Переходите на сайт и записывайтесь на бесплатный вводный урок с репетитором.

Вводный урок бесплатно, онлайн, 30 минут

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

« Добытую руду плавить с пользой для дела и получать из нее путем отделения шлаков чистые металлы » Г.Агрикола

Сплавы – материалы с характерными свойствами, состоящие из двух или более компонентов, из которых по крайней мере один – металл

Вид Состав Применение Чугун Fe (93%); C (2-4,5%); Mn, Si, P, S Изготовление литых деталей (трубы, колеса и т.д.), переработка в сталь Сталь Fe (93%); C ( Муниципальный конкурс «Мой лучший урок по ФГОС -2016»

Урок по химии в 9 классе по теме «Сплавы» составлен на основе УМК О.С. Габриеляна «Химия 9 класс». Это 5-й урок в теме«Металлы». На уроке применены: фронтальная, индивидуальная и групповая работы. Тип данного урока – урок изучение нового материала.

Урок проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – Стандарт), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 года № 1897, который вступил в действие с 01 сентября 2015 г. Использовались рекомендации по рабочим программам по химии для 8 – 9 классов по программе О.С.Габриеляна.

В классе учащиеся в целом привыкли к активной творческой работе, и девочки и мальчики – любознательные, имеют свою позицию и точку зрения по решению различных проблем, поэтому на протяжении всего урока решались задачи по формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие коммуникативных, познавательных качеств личности, на личностное и профессиональное самоопределение.

В основе урока системно – деятельностный подход, который включал и элементы исследования, и задания на сравнения, и сопоставления.

Практическая часть урока нацелена на развитие предметных компетенций, прежде всего, интерес к химии как науке, не только на уроке, но и во внеурочное время.

В процессе подготовке к уроку мною использовались разные источники: учебно-методические пособия, научно-популярная литература, электронные ресурсы.

Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС

(схема технологической карты урока в дидактической системе деятельностного метода обучения)

Проект урока по теме : « Сплавы »

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма урока: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Цель урока: сформировать умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Планируемые достижения учащихся на уроке:

Личностные: сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории, развивать логическое мышление.

Метапредметные: умение работать с источниками химической информации, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, применять полученные знания в быту.

Предметные: познакомить учащихся с важнейшими представителями сплавов и их значением в жизни общества, дать понятие о классификации и свойствах сплавов.

Ключевые универсальные учебные действия:

Личностные: уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Регулятивные: уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.

Познавательные : уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке, преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме, вести дискуссию, уметь доказывать свою точку зрения.

Источники информации: учебники, дидактические карточки.

Оборудование: ноутбук, проектор мультимедийный; коллекция сплавов черных металлов и изделий из них, коллекция сплавов цветных металлов и изделий из них.

На данном этапе урока учитель акцентирует внимание ребят, что они уже знакомы со строением, свойствами и способами получения многих металлов. Какое название носит наука, занимающаяся получением металлов из их природных соединений – минералов и руд?

Еще в VI веке ученый и врач Георг Агрикола, заложивший основы металлургии, автор сочинения «Двенадцать книг о металлах», призывал стремиться к тому, чтобы «добытую руду плавить с пользой для дела и получать из нее путем отделения шлаков чистые металлы». Это главная задача металлургии и в наши дни (Демонстрируется слайд №1 с высказыванием Георга Агрикола).

Далее учитель задает вопрос: Какими важными физическими свойствами обладают металлы?

Учитель продолжает свой рассказ.

Но почему химически чистые металлы редко используют в быту и промышленности? Например, из магния не делают бытовые изделия; легкий прочный кальций не используют в самолетостроении?

Как же можно устранить хрупкость металлов?

Этот вопрос не переставал волновать человечество с тех пор, как каменный век сдал свои полномочия эпохе меди.

Первое знакомство с медью произошло в доисторические времена. Из медных самородков человек делал топоры, копья, щиты (Демонстрируется слайд №2 с фотографиями изделий из медных самородков).

В России медные рудники были на Дону, в Приднестровье, на Урале. Открытие и разработка месторождений меди на Урале связаны с именем Никиты Демидова. Опыт применения чистой меди показал многие недостатки этого металла и заставил задуматься над улучшением его качеств. Вот тогда на смену медному веку пришел бронзовый. Металлы одиночки уступили место сплавам.

Отвечают на вопросы учителя:

- Прочность, ковкость, высокая тепло – и электропроводность

-развитие познавательных интересов;

Методический комментарий. Усиление наблюдения за готовностью учащихся к уроку.

Этап актуализации знаний и пробного учебного действия. Определение темы урока.

Учитель предлагает учащимся сформулировать тему урока. (Демонстрируется слайд №3 с указанием темы урока) .

Затем учитель задает вопрос: «Исходя из жизненного опыта скажите, что же такое сплавы?» (Демонстрируется слайд №4, в котором отражено определение сплава).

Учитель сообщает, что при сплавлении различных металлов строение их изменяется: расстояние между атомами в узлах кристаллической решетки либо уменьшается, либо, наоборот, увеличивается.

Считается, что при этом появляются дополнительные силы, скрепляющие атомы в кристалле. Вот почему сплавы обычно более прочные, чем чистые металлы.

Рассмотрим состав и области применения различных сплавов .(Демонстрируется слайд№5 )

Учитель сообщает, что в металлургии железо и все его сплавы выделяют в одну группу под названием черные металлы; остальные металлы и их сплавы имеют техническое название цветные металлы.

Учитель отмечает, что такие сплавы, как чугун и сталь можно использовать не только для изготовления различных деталей для машин, но и в архитектуре и искусстве .

Формулируют тему урока

Дают определение сплавам

- планирование и организация деятельности.

Методический комментарий. Для поддержания познавательных интересов и инициативы учащихся демонстрируется мультимедийная презентация.

Учитель предлагает учащимся проделать лабораторные опыты (работа в группах).

Выполняют опыты, обмениваются результатами:

1. Учащиеся получают латунь, медь, цинк. Для того чтобы показать твердость латуни, пластинкой из нее царапают пластины из меди и цинка.

2. Учащиеся получают бронзу, медь и олово. Пластинкой из бронзы царапают пластины из меди и олова.

- умение работать в группе. Познавательные

Методический комментарий. Учитель контролирует практическую деятельность учащихся, соблюдение правил техники безопасности.

На этом этапе урока учащимся предлагается решить задачу, которая отражена на экране.

( Демонстрируется слайд №6 ).

Учащиеся решают данную задачу в тетради, сравнивая ответ с записью на слайде. (Демонстрируется слайд №7).

Коммуникативные- умение оформлять свои мысли в письменной форме. Познавательные-уметь добывать новые знания.

Методический комментарий. Выполнение задания и проверка его, ориентируясь на правильный вариант учителя.

Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания.

Далее учащимся предлагается задача на закрепление. (Демонстрируется слайд №8).

Затем учащимся предлагается задача на нахождение массовой доли компонентов, один из которых вступает в химическое взаимодействие. (Демонстрируется слайд №10).

Учитель вместе с ребятами разбирает решение задачи.

Учащиеся решают данную задачу в тетради, сравнивая ответ с записью на слайде. (Демонстрируется слайд №9).

Учащиеся решают задачу вместе с учителем

Методический комментарий. Учитель контролирует работу учащихся, следит за правильным и аккуратным выполнением работы, отвечает на возникающие вопросы

Предлагает вспомнить, какую цель поставили в начале урока, достигли ли цели? Побуждает оценить свою деятельность на уроке.

Проводят рефлексию, отвечают на вопросы и проводят самооценку.

- умение анализировать свои действия.

- способность к самооценке

Методический комментарий. Цель достигнута. Учащиеся имеют представление о важнейших представителях сплавов и их значении в жизни общества, классификации и свойствах сплавов.

Записывает домашнее задание на доске:

- прочитать текст параграфа 10,

-выполнить упражнения 2, 4 (письменно);

-ответить на вопрос 1,3( устно).

Записывают задание в дневник.

Методический комментарий. Проверка записи домашнего задания в дневниках. Отвечает на вопросы учащихся по выполнению домашнего задания.

Самоанализ урока химии, проведенного в 9 классе по теме «Сплавы».

Для меня самоанализ урока является своеобразной рефлексией, которая позволяет оценить мои слабые и сильные стороны, выявить неиспользуемые ресурсы, оценить способы работы во взаимодействии с классом; дает возможность сравнить деятельность на уроке с теми задачами, которые были мною поставлены. В процессе собственной оценки я могу выявить уровень достижения планируемых результатов.

Итак, урок по теме «Сплавы», входит в I главу курса химии 9 класса, что соответствует рабочей программе, составленной на основе примерной программы, имел цель, которая, в основном, была направлена на метапредметный результат:сформировать умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Личностные УУД: уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Познавательные УУД: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке, преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме, вести дискуссию, уметь доказывать свою точку зрения.

Регулятивные : уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблем.

Урок учитывал направленность класса. В классе 26 человек: 11мальчиков и 15 девочек. Класс имеет средний творческий потенциал. Основной вид деятельности – учеба, но не все учащиеся заинтересованы в получении новых знаний. Успеваемость в классе – средняя. Ученики активные, любят доказывать свои позиции, обладают достаточными знаниями и навыками, мотивированы к самообразованию, готовы проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем.

Общий уровень дисциплины в классе – допустимый. Поэтому мотивационный этап прошел в соответствии с моими планами. Дети заинтересовались.

Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе. Конфликтных ситуаций между учащимися группы не наблюдалось. Так как не все учащиеся класса заинтересованы в получении новых знаний, я поставила перед собой следующие задачи:

- заинтересовать учащихся, используя демонстрацию дополнительных источников (образцы сплавов и изделий из них) и электронной презентации;

- вызвать заинтересованность применением сплавов в быту;

- применением исследовательского метода (изучение свойств сплавов).

Для решения поставленных задач я использовала следующие дидактические материалы:

- образцы сплавов и изделий из них;

- мультимедийный комплекс (компьютер, проектор);

- учебник О. С. Габриелян «Химия. 9 класс»;

Изучение нового материала осуществлялось в соответствии с требованиями ФГОС: начиналось с наводящих вопросов, показывающих связь его с ранее пройденным, подведение учащихся к самостоятельному формулированию новой темы, определению цели урока, составлению плана урока. При определении новой темы упор делался на имеющиеся у учащихся знания и умения, особое внимание акцентировалось на практическую значимость получаемых знаний, поэтому учащиеся смогли назвать тему урока.

На данном уроке применялся системно-деятельностный метод обучения, который был реализован в учебной, практической деятельности учащихся.

Исследовательский метод обучения наиболее эффективный способ получения и освоения материала для подростков, поэтому нацелил их на практико-ориентированную деятельность. Использование задачи практической направленности помогло понять учащимся, как применить знания, полученные на уроке, в повседневной жизни.

Использование метода наглядности способствовало наиболее эффективному привлечению внимания учащихся, вызвало большой интерес, этому способствовала такая форма работы, как групповая работа.

На протяжении всего урока между мной и учащимися происходил учебный диалог. Обращая внимание на речь учащихся, я выявляла полученные знания.

По домашнему заданию был дан подробный инструктаж. Цель его - закрепить знания учащихся путем самостоятельной работы во внеурочное время.

Оптимальная работоспособность учащихся на уроке достигалась путём чередования видов учебной деятельности на различных этапах урока и спокойной доброжелательной обстановкой, т.е. снималась тревожность, мнительность, нерешительность. Всё это обеспечило предупреждение перегрузки учащихся. Работа проходила в сотрудничестве с учителем. В результате общение на уроке было продуктивным и качественным.

Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому, рационально использовалось время на уроке.

При ответах учащиеся четко усвоили что такое сплавы, их виды и свойства.

На случай непредвиденной ситуации на уроке были продуманы следующие ходы:

- если не хватит времени, будет сокращено количество задач;

- если время останется, будут использованы дополнительные упражнения;

- если ребенок откажется работать в группе, он будет работать индивидуально.

Урок прошел успешно, проведена рефлексия в конце урока. План урока и его цели были реализованы полностью.

В дальнейшей работе необходимо совершенствовать методы и приемы работы с учащимися в урочное и внеурочное время, стимулировать познавательную активность в учебе для последующих положительных результатов по предмету.

Список информационных источников

3. Габриелян О.С. Химия 9кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /О.С. Габриелян. – 2 -е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 286, (2) с. : ил.

4. Горковенко М.Ю. поурочные разработки по химии: 9 класс.: ВАКО, 2007. – 368 с. – (В помощь школьному учителю).

5. Габриелян О.С. Настольная книга учителя. 9 класс / О.С.Габриелян, А. В. Яшукова , Н. П. Воскобойникова . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2003. – 416 с.

6. Поташник, М.М. Как помочь учителю в освоении ФГОС. Методическое пособие. [Текст] / Поташник М.М., Левит М.В. – М. : Педагогическое общество России, 2014. – 320 с.

урок по химии в 9 классе по теме Сплавы
план-конспект урока по химии (9 класс) на тему

Предварительный просмотр:

Цель: сформировать представление о сплавах и их классификации.

Оборудование: коллекции сплавов.

Записать уравнения реакций коррозии железа во влажном воздухе; записать уравнения реакций коррозии железа в кислой среде, при контакте с цинком и медью.

Устно: перечислить способы защиты металлов от коррозии .

Объяснение нового материала.

Сплавы - это материалы, состоящие из нескольких компонентов, хотя бы один из которых - металл.

В настоящее время используется более 5000 сплавов, среди них наибольшее значение имеют сплавы железа (чёрные металлы), алюминия, меди и цинка (цветные металлы).

Рассмотрите в коллекции сплавы этих металлов, по учебнику ознакомьтесь со свойствами чугуна и стали.

Заполним таблицу «Классификация сплавов»

Твёрдые растворы замещения

Металлы имеют близкие по размерам атомы и однотипные кристаллические решётки, в узлах кристаллической решётки при охлаждении расплава располагаются атомы и ионы обоих металлов

Сплавы обладают более высокой твёрдостью, прочностью, химической стойкостью, электропроводностью и пластичностью по сравнению с исходными металлами

Твердые растворы внедрения

Более мелкие атомы и ионы внедряются в пустоты кристаллической решетки металла, имеющего более крупные атомы

Сплавы обладают более высокой твердостью и химической стойкостью, меньшей пластичностью

Металлы имеют разные кристаллические решётки, при охлаждении расплава образуется смесь кристаллов разных металлов

Температура плавления сплава ниже, чем у каждого из исходных металлов

Металлы взаимодействуют между собой, образуя соединения переменного состава, в которых присутствует ковалентная связь

Твёрдость сплава выше, а пластичность ниже, чем у исходных металлов. Полупроводники

Домашнее задание: записи в тетради; § 7

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку по химии 10 класса на тему "Спирты: строение, классификация, изомерия, номенклатура".

Презентация к уроку по химии 10 класса на тему "Спирты: строение, классификация, изомерия, номеклатура" изпользуется учителем при изучении соответствующей темы. Рабочая программа и учебник О.С.Габриел.

Конспект урока по химии 10 класса по теме "Спирты: строение, классификация, изомерия, номенклатура".

Конспект урока по химии в 10 классе по теме "Спирты: строение, классификация, изомерия, номенклатура" окажет помощь учителю химии, работающему по программе и учебнику О.С.Габриеляна, при изучении соот.

урок по химии 8 класс по теме изменения происходящие с веществами

Конспект урока по химии 8 класс по теме:"Кислоты", Элективное занятие в 10 классе

Конспекты уроков по химии в 8 и 10 класссах.

Конспект урока с презентацией к обобщающему уроку по химии 8 класса на тему "Соединения химических элементов"

Обобщающий урок по теме "Соединения химических элементов" по химии 8 класс. Урок проводится в форме игры-путешествия. Такая форма способствует качественному закреплению материала. Цель урока: выявить .

Сплавы
методическая разработка (химия, 9 класс) по теме

Конспект урока по химии в 9 классе по теме: «Сплавы».

Познакомиться с видами сплавов;
Познакомиться со свойствами сплавов
Значением сплавов. (медь и её сплавы. Иконы, чистка монет)

Орг. момент.
Повторение.

Физические свойства металлов.
Металлическая связь.

Содержание урока.

Помимо большей прочности многие сплавы обладают большей коррозионной стойкостью и твердостью, лучшими литейными свойствами, чем чистые металлы. Так, чистая медь очень плохо поддается литью, из нее трудно получить отливки, и в то же время оловянная бронза имеет прекрасные литейные свойства: из нее отливают художественные изделия, требующие тонкой проработки деталей. Чугун-сплав железа с углеродом - также великолепный литейный материал.

В металлургии железо и его сплавы выделяют в одну группу под названием черные металлы ; остальные металлы и их сплавы имеют техническое название цветные металлы.

Чугун- сплав на основе железа, содержащий от 2 до 4,5% углерода, а также марганец, кремний, фосфор и серу. Чугун значительно тверже железа, обычно он очень хрупкий, не куется, а при ударе разбивается. Этот сплав применяется для изготовления различных массивных деталей методом литья, так называемый литейный чугун и для переработки в сталь - передельный чугун.

В зависимости от состояния углерода в сплаве различают серый и белый чугун.

Сталь- сплав на основе железа, содержащий менее 2% углерода. По химическому составу стали делят на два основных вида: углеродистая и легированная стали.

Легированная сталь- это тоже сплав железа с углеродом, только в него введены еще специальные, легирующие добавки: хром, никель, вольфрам, молибден и др.

Кремниевые бронзы , содержащие 4-5% кремния, применяют как дешевые заменители оловянных бронз.

Дополнительный материал с презентацией

Медь в искусстве.

Конспект урока по химии для 9 класса на тему: Сплавы

Конспект урока будет удобен на уроке химии для 9 класса, здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, приветствие, мотивация к учебной деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, открытие нового. Познакомить учащихся со сплавами. Развивать внимание, память, речь, аналитическое мышление, способность делать выводы. дать понятие о сплавах, их классификации и свойствах. Познакомить учащихся с важнейшими сплавами и их значением в жизни общества. Повторить основные физические свойства металлов, на основе которых они находят применение.

Изучить теорию по вопросу состава и применения человеком сплавов.

На практике познакомиться с некоторыми свойствами сплавов.

Конспект урока по химии для 9 класса на тему: Сплавы

Цель – Познакомить учащихся со сплавами.

Задачи урока: Познакомить учащихся со сплавами. Развивать внимание, память, речь, аналитическое мышление, способность делать выводы. дать понятие о сплавах, их классификации и свойствах. Познакомить учащихся с важнейшими сплавами и их значением в жизни общества. Повторить основные физические свойства металлов, на основе которых они находят применение.

I.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности .

Учитель: - Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Чтобы литературные тайны познавать,

Нужно всё серьёзно изучать.

- проверка готовности класса к уроку:

Я рада новой встрече с вами,

Приятно ваше общество, друзья!

Ответы ваши вы готовьте сами,

Их с интересом буду слушать я.

Мы сегодня снова будем читать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок

Активно включайся в работу, дружок!

Вот книжки на столе,

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

II. Актуализация знаний учащихся.

Назовите самый легкоплавкий металл

Самый легкоплавкий металл – ртуть Hg, ее температура плавления равна -39?C. Неудивительно, что при комнатной температуре она находится в жидком агрегатном состоянии – ведь чтобы перевести ее в обычное для остальных металлов твердое состояние, необходимо остудить ртуть почти до сорока градусов ниже нуля.

Какие физические свойства металлов используют в технике?

· К физическим свойствам металлов относятся:

Электропроводность и теплопроводность

Высокая плотность и температура плавления

III. Работа по новой теме.

– К сплавам относятся все системы, полученные сплавлением каких-либо веществ. Наибольшее значение имеют металлические сплавы — материалы с металлическими свойствами, состоящие из двух или более компонентов, из которых по крайней мере один — металл.
– Химическая связь в сплавах металлическая. Поэтому они обладают физическими свойствами, которые определяются этим типом связи.
– Какими свойствами обладают металлы? (Металлический блеск, и электро- и теплопроводность и т. д.)
– Сплавы получаются путем смешения различных металлов в расплавленном состоянии с затвердеванием их при последующем охлаждении.
В металлургии железо и его сплавы выделяют в одну группу под названием черные металлы ; остальные металлы и их сплавы имеют техническое название цветные металлы.
Подавляющее большинство железных (или черных) сплавов содержит углерод. Их разделяют на чугуны и стали.

При этом возможно образование следующих типов сплавов.

1. Расплавленные металлы неограниченно растворяются друг в друге, т. е. смешиваются в любых отношениях. Таким образом получаются твердые растворы. Компонентами таких систем могут быть металлы, у которых решетки одного типа, а атомы имеют близкие размеры, например: Ag — Си, Ag — Аи, Си — Ni. Такие сплавы содержат в узлах кристаллической решетки атомы обоих металлов, а потому однородны. По сравнению с компонентами, из которых они состоят, такие сплавы характеризуются более высокой прочностью, твердостью и химической стойкостью; они пластичны и хорошо проводят электрический ток.

2. Расплавленные металлы смешиваются между собой в любых отношениях, но при охлаждении образуется не твердый раствор, а сплав, состоящий из мельчайших отдельных кристалликов каждого из металлов, например РЬ — Sn, Pb — Ag, Bi — Cd.

3. Расплавленные металлы вступают в химическое взаимодействие и образуют между собой химические соединения — интерметаллиды: Zn и Си, Са и Sb, Pb и Na.

Кроме сплавления, некоторые сверхтвердые сплавы получаются методом порошковой металлургии, когда смесь порошков металлов прессуется под большим давлением с последующим спеканием ее при высокой температуре.
Этот вид металлургии используется и для получения сверхтвердых изделий. Другие изделия из сплавов получают в основном методами литья или литьем с последующими ковкой, штамповкой, прокатом или резанием.

Представители сплавов

Физкультминутка « Периодическая система»

Раз – два – руки в горизонтали,

Обе руки в горизонтальной плоскости одновременно вправо – влево;

Три – четыре – руки по вертикали.

Обе руки одновременно резким движением поднимаются вверх и опускаются вниз.

Помни, период – это горизонталь,

Руки на пояс, наклоны туловища вправо и влево;

Ну а группа – это вертикаль!

Руки на пояс, прыжки на месте.

IV. Закреплени е

Свойства сплавов

Сейчас мы с вами на опыте убедимся, что сплавы действительно имеют несколько иные свойства, такие как более низкую температуру плавления и большую твердость сплавов по сравнению с компонентами, составляющими их [1].

Опыт 1. Учащимся показывают медь, цинк и латунь. Обратить внимание на их цвет. Для того чтобы показать твердость латуни (она тверже меди и цинка), пластинкой из нее царапают пластины из меди и цинка.

Опыт 2. Аналогично, как в предыдущем опыте, демонстрируют большую твердость бронзы по сравнению с твердостью меди и олова.

В заключение урока, проделать лабораторную работу по отпуску и закаливанию стали на примере швейной иглы.

Опыт 1. Швейную иглу несколько раз накаливают в пламени газовой горелки или спиртовки. После постепенного охлаждения иголку или лезвие можно легко сгибать. Произошел отпуск стали.

Опыт 2. Иголку из предыдущего опыта снова накаляют и быстро опускают в воду. Теперь иголка не гнется, ее можно сломать. Сталь при быстром охлаждении в воде закалилась.

Какой период в истории человечества называют бронзовым веком?

Бронзовый век – эпоха в истории человечества, когда люди освоили использование бронзы – сплава меди и олова (конец IV – начало I тысячелетия до н.э.). Для этого были необходимы навыки обращения с медью, способы добычи других металлов из руд, способы достижения высоких температур, достаточных для обработки руды и создания сплава.

Выставление оценок.

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам.

Оценивание учащихся за работу на уроке

– На столах находятся вырезанные из цветного картона фигурки различных деталей двух цветов. Выплавили ли мы с вами сегодня новые сплавы знаний, или вы уйдёте с урока с тем , с чем пришли?

Серые фигурки – сплавы знаний не получили
Красные фигурки – получен новый сплав, ребята формулируют основную, на их взгляд идею урока.

Читайте также:

Урок сплавы металлов 9 класс

Урок по химии в 9 классе по теме «Сплавы» план-конспект урока по химии (9 класс)

Подтяните оценки и знания с репетитором Учи.ру

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Самоанализ урока химии, проведенного в 9 классе по теме «Сплавы».

урок по химии в 9 классе по теме Сплавы план-конспект урока по химии (9 класс) на тему

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку по химии 10 класса на тему "Спирты: строение, классификация, изомерия, номенклатура".

Конспект урока по химии 10 класса по теме "Спирты: строение, классификация, изомерия, номенклатура".

урок по химии 8 класс по теме изменения происходящие с веществами

Конспект урока по химии 8 класс по теме:"Кислоты", Элективное занятие в 10 классе

Конспект урока с презентацией к обобщающему уроку по химии 8 класса на тему "Соединения химических элементов"

Сплавы методическая разработка (химия, 9 класс) по теме

Конспект урока по химии для 9 класса на тему: Сплавы

Урок по химии в 9 классе по теме «Сплавы»
план-конспект урока по химии (9 класс)

урок по химии в 9 классе по теме Сплавы
план-конспект урока по химии (9 класс) на тему

Сплавы
методическая разработка (химия, 9 класс) по теме